高考分数线是比较重要的一个数据，会直接影响考生报考录取。由于每个地方考试模式不一样，考试难度不一样，以及报考人数不一样，高考录取分数线也是不一样的，有些地方分数线会低一些，而有些地方分数线会高一些，具体看各个地区高校。
一、2021年高考分数线预测
可能下降，也可能上升，主要取决于高考人数和招生人数。
影响高考分数线的因素不是“传统高考”和“新高考”模式，而是全省每年参加高考人数和本科招生计划数。对于采用“3+1+2”高考新模式的省份，选择物理和历史的学生比例将决定2021年本科分数线是否上升。
以辽宁省为例，2021年辽宁省第一批物理类考生占86.21%，历史类考生占13.79%，比例为6.25:1。根据辽宁省教育考试院公布的《2020年高考一分一段表》，2020年辽宁省理科考生为13.2万人，文科考生为6.2万人，比例为2.13:1。
从2021年和2020年辽宁省文理生比例来看，2021年辽宁省理科生数量增长明显，是2020年的近3倍。从这个角度看，2021年辽宁省物理本科录取分数线与去年理科分数线相比有可能上升。
据辽宁省公布的统计，辽宁省共有物理专业12175个，历史专业667个，物理和历史两个专业12481个。可见，物理与历史专业的比例为1.87:1，历史考生之间的竞争程度相对较低。本科分数线可能低于去年文科分数线。
2021年新高考实施后，我们可以粗略估计本科能考多少分。计算公式为：物理在校生人数≈ 2020年文理类上线人数*2021年物理类考生比例，历史类也适用。
以广东为例，2020年，广东文理类本科生将达到319364人，2021年，56%的文理类本科生将参加物理考试。据计算，物理专业本科生人数约为178843人。也就是说，前178843名考生可以上本科线，这可以粗略估算2021年的本科分数线（也考虑到试题的难度）。
二、高考分数线是不是全国统一的
不是。
有人可能会问，既然全国各省市的高考试题都有统一的趋势，为什么分数线就不能一样呢？实际上，各省市各批次分数的划分有一定的依据。它是根据某省高校招生人数、当地高考人数等因素确定的。因为这些条件不能统一，所以各省各批次的分数不能统一，这就可能导致对考生的不公平现象，这是必然的。
例如，北京是一个拥有众多大学的发达地区。这些大学显然会对本地考生给予优待，并倾向于招生政策和待遇。这对外省考生是不公平的。这种教育资源的不平等在中国仍然很普遍。当然，这种地域歧视也会体现在高校的省级录取分数线上。
多数省区在使用高考试卷时，有的地区根据自身特点自主命题，而全国试卷的难度也会根据地区发展程度或其他因素有所不同，但反映在分数线上的还是不同的。目前，一些地区正在逐步合并本科录取批次，以减少录取批次给考生带来的问题。然而，即使合并，这三所大学在本质上仍然存在。只是没有“三书”这个名字。我们都知道，“三书”的概念可能要过n年才会真正弱化。
三、影响高考分数线的因素
1、招生计划
首先，高校招生计划的多少直接影响批次线的定位。计划招生人数越少，批次线越高，分数线越高。相反，如果计划招生人数较多，批次线会相应减少，分数线也会相应减少。
2、考试难度
招生计划数不会动，那么另一个关键因素就是考试难度。如果考试难度大，考生的总分必然偏低。相反，如果考试难度低，考生的总分就会高。那么是谁控制了考试的难度呢？命题组。
高考前的第一步是成立命题小组，主要由大学教授、高中教师和学科教学研究人员（研究人员）三个小组组成。三者所占比例依次下降，大学教授所占比例最大。
命题小组成立后的第二步是命题准备，即让命题专家把自己提出的试题写出来，形成初稿，然后组织专家集体讨论、打磨试题，聘请外部学科专家对试题进行评审，合理估计试题难度。
第三步是考题，通过层层考查、校对和修改，确保高考试题的科学性、规范性、准确性和公平性。
一个好的高考命题，难度应该适中。如果难度太高，大部分考生不会开不了关。如果难度太低，每个人都无法选拔出优秀的人才。因此，高考难度每年不会有太大波动。
此外，考生还可以从教学大纲中看到当年命题的走向。近年来，高考命题明显更具应用性和创新性。它们不再局限于书中的定理和主题。取而代之的是，他们为考生设置实际场景，用所学知识解决实际问题。考试是考生的个人水平。他们真的了解所有的知识点，所有的知识吗？
3、报考人数
除了以上两个直接因素外，分数线也会受到考生人数的影响。一般来说，如果考生数量比往年增加，那么一本书和两本书的考生数量也会增加。相反，如果考生数量减少，一本书和两本书的考生数量也会减少。
